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浅谈启发性教育原则在政治教学中的运用

所谓教学原则,是指老师在进行教学时所必须遵循的基本要求。它既指导教师的教,也指导学生的学,这一双关的作用,应贯彻于整个教学过程的始终。在众多的教学原则中,启发性教学原则是中学政治课教学最带有指导性意义的基本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规
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时时彩平台哪个好 www.1otf.com.cn   所谓教学原则,是指老师在进行教学时所必须遵循的基本要求。它既指导教师的教,也指导学生的学,这一双关的作用,应贯彻于整个教学过程的始终。在众多的教学原则中,启发性教学原则是中学政治课教学最带有指导性意义的基本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规律,也反映了教育教学所揭示的教学规律。它要求教师以学生为教学主体,从学生的实际情况出发,运用直观的、现代化的多种教学手段,开展教师和学生双边学教学活动,充分调动学生的学习主动性,培养学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力的习惯。
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  现行的政治思想课教材进行了新的编排。因此,老师教学方案的设计和教学方法的运用都要灵活地体现启发性教育原则,依据中学生年龄及心理发展的特点,按照中学思想品德课教学的基本规律,贯彻理论联系实际的原则,改变“填鸭式”的教学方法,充分调动学生的学习主动性,这才能收到良好的社会效果。那么在思想品德课教学中,如何坚持启发性教学原则?笔者的一贯做法或观点是:
  一、认真钻研政治教材、精心设计教案是搞好启发式教学的前提
  钻研教材是写好教案、上好课的一个必须具备的条件。钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书以及有关的参考书。教师在备课时,一定要读懂、读透、读化教材。懂,就是对教材的基本思想、基本概念都要清楚,弄懂;透,即要透彻了解政治课教材的结构,知识相互联系、重点、难点、掌握知识的逻辑,运用自如,教好学生;化,就是教师的思想感情与教材和思想性溶化在一起。另外,思想品德的教学要注意了解当前的形势任务,结合社会、了解社会、了解学生,在此基础上才能写出切实可行的教学方案。这样,教师在上课时,才能得心应手,挥洒自如,讲述重点突出,讲释难点清楚,层次分明,这样的教学活动,往往能收到事半功倍的效果。
  为搞好启发式教学,提高课堂教学的实效性,检验教师的劳动成果,市、县的教研部门,应积极地组织评选、推广、选用行之有效的教学方案。这既是对一般教师工作的一种监督,也是对教师工作的一种检验、鞭策和鼓舞。
  二、设计生动导语、运用多样教学方法是启发式教学的第一环节
  俗话说“万事开头难”,好的开始是成功的一半。因此,导课的成败,对于上好一堂品德课是非常重要的。导入新课的方法多种多样,一般我们常用的是“以旧引新法”。这种方法就是将前一课讲过的内容以提问的方式或老师复述一遍,从而唤起学生的记忆,巩固上一节课学过的知识,为新的讲授做好准备。这样,才能集中学生的注意力,引起他们的学习兴趣,激发他们的求知欲望,以达到启动学生思想的目的。
  三、带问题阅读教材、精心组织课堂讨论是实行启发式教学的重要方法
  针对中学思想政治课教材趣味性、可读性较强的特点,指导学生带着问题阅读,然后再围绕着课堂上教师提出的问题展开讨论。这样有利于发扬教学民主,启发学生的思维,培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
  四、精心思考问题、巧妙提问学生是实行启发式教学的有效方法
  有句古语叫做:“学起于思,思源于疑”。学生有疑,教师解之,责无旁贷;学生不疑,教师应该设之,这是善教者的经验。在授课过程中,巧妙设置疑问,适时地提出疑问,就会使学生产生“解疑”的愿望,之后,教师再做解释,就会收到良好的效果。具体地说,设疑就是:或提出疑问,先得出结论,然后再细细分析,这样可以先声夺人;或设而不解,使学生充分发挥主动性,老师只有在适当的时候稍加解释,往往效果更佳;或化大疑为小疑,解其一疑又设一疑,进而深入解之。这样解中有设,设中有解,如同引导学生上台阶,使其始终有所追求,欲望不减初衷,可以收到言将尽新意出,言已尽新意浓的效果。由于所提出的问题环环相扣,学生一个问题一个问题地去学习、思考,从而增强了学生的逻辑思维能力。
  五、运用直观教学、采用多媒体教学是实行启发式教学的重要途径
  教师在教学中结合教学内容,充分运用图表、画面、实物等直观教学手段,以及运用幻灯机、投影仪、录放像机等电化教学手段,变平面式教学为立体化、现代化教学。这样为讲解思想品德课理论知识提供感性材料或例证,作出讲解抽象理论作概括基础,并激发学生听课的积极性。
  六、培养学生能力、鼓励学生参加实践是实行启发式教学的归宿
  马克思主义认为,学习的目的不仅在认识世界,更重要的是能运用知识去能动地改造客观世界。加强能力训练,是提高启发式教学的重要方法,知识可以在能力训练中得到巩固和提高。通过训练,能及时地进行教学信息的反馈,使教师及时地了解学生所掌握知识的情况,然后有计划的、有步骤的对学生进行辅导,使学生所掌握的知识转变成为改造客观世界的强大思想武器。
  此外,老师有目的、有计划地组织学生开展有意义的教育实践活动,有助于学生良好思想品德和行为习惯的形成。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑?!币虼丝狗岣欢嘌纳缁崾导疃?,十分必要。比如:组织学生观看抗洪救灾、抗震救灾等先进事迹电视报告会;带领学生到烈士纪念碑前开展学英雄;讲故事活动;搞社会调查;写政治小论文,或开展学雷锋做好事比赛等。通过典型事例感染学生、熏陶学生,使良好的思想品德和行为习惯给学生得到潜移默化的教育。

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