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寻找绘本里的真意

2017年5月8日 毕业论文网 今天上四年级的读书课,内容是《失落的一角》。 打开书的第一页是一条长长的横线,大量的留白?!翱吹秸夥?,你有什么感觉?”我问孩子们?!肮露馈薄翱招椤薄拔蘖摹薄拔抟牢蘅俊?,孩子们的感受很贴切,其实这也是这个
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时时彩平台哪个好 www.1otf.com.cn   2017年5月8日
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  今天上四年级的读书课,内容是《失落的一角》。
  打开书的第一页是一条长长的横线,大量的留白?!翱吹秸夥?,你有什么感觉?”我问孩子们?!肮露馈薄翱招椤薄拔蘖摹薄拔抟牢蘅俊?,孩子们的感受很贴切,其实这也是这个故事的开始―――缺了一角的圆的深切感受―――“它缺了一角,它不快乐”。
  故事随着线条的延伸不断向前,孩子们和“缺了一角的圆”一起感受寻觅的艰难和惊险,也一起感受了“缺了一角的圆”和虫儿说说话,或者闻闻花香的闲适与自在。当故事的主角找到它那失落的一角,孩子们露出开心的笑容,他们一定为主角高兴,所以他们认为故事到这里就应该戛然而止。而谢尔希尔弗斯坦的高明就在于大家都认可后的转折。因为圆满了,它滚得越来越快,快得连歌都唱不了了,于是,它把那一角轻轻地放下……孩子们愕然,但似乎又在情理之中。当画面停留在最后一页,那只蝴蝶停在它身上的美好时刻,教室里异常寂静。
  合上书本,我问孩子们,故事读完了,你们有什么问题吗?一个孩子迫不及待地举起了手:“那缺了一角的圆最后为什么又把那一角放下呢?”多好的问题啊,以前读这本书,我总是自己提出这个问题,其实孩子们很敏锐,很善于思考。
  另一个孩子举起了手问道:“缺了一角的圆已经不需要那失落的一角了,可它为什么还唱着那首歌‘我要去寻找我那失落的一角’?”
  对于这两个问题,我和孩子们说:“我们先解决第一个问题,把第一个问题思考清楚了,能帮助我们回答第二个问题?!?
  我接着说:“缺了一角的圆不是费尽千辛万苦才找到那失落的一角吗,可最后它为什么又把那一角轻轻放下?”
  “因为缺了一角的圆很怀念和虫儿说说话、和甲虫赛跑的生活?!?
  “找到一角后,那个圆滚得太快了,它连歌都不能唱了?!?
  “可能缺了一角的圆以前没有发现那样的自己其实可以很快乐,现在它得到了那一角,发现还是原来那样更好?!?
  “又回到了起点……”一个孩子自言自语地冒出一句很有哲理的话。
  我把书本最初的图片和最后一张图片比较给孩子们看:“瞧,最初的圆和最后的圆都缺了一角,可是,你觉得它们还一样吗?”
  “不一样,开始的圆不快乐,可最后的圆很快乐?!?
  “它的身体是一样的,还是缺了一个角,可是它的心里却不一样了,开始的圆很孤独,不快乐,最后的圆有自己的朋友,它很幸福?!?
  接着,我们继续第二个问题:“它为什么还唱着那首歌‘我要去寻找我那失落的一角’?”
  “缺了一角的圆很怀念原来寻找角的生活,所以它唱起来了?!?
  “缺了一角的圆它喜欢唱歌,所以还是不停地唱?!?
  原来,缺了一角的圆又可以继续它闲适而自由美好的生活,?^续它的追寻。也许,这才是它真正想要的。
  最后,我让孩子们用一句话写下自己听了故事后的感受:
  “快乐才是最重要的,人生不能缺失了快乐?!?
  “东西并不重要,朋友才是最重要的,有朋友才有快乐?!?
  “不要为自己的缺陷而感到不快乐?!?
  “人不是得到什么东西就很快乐,而是每个人要去寻找自己想要的,才是真正的快乐?!?
  “某件坏事,也有可能有好处;某件好事,也可能有它的坏处?!?
  “不是非得完整才能得到快乐和幸福?!?
  “你感受不到快乐,其实快乐就在你身边?!?
  “原本的自己是最好的?!?
  一节课下来,我感觉快乐而充实,因为我和孩子们一起,进行了一次思想的对话。
  2017年5月9日
  《失落的一角》还有一个姊妹篇―――《失落的一角遇见大圆满》。今天我把这两个故事同时带给五年级的孩子。
  两个故事讲述完毕以后,我和孩子们进行了这样的谈话:两个故事被称为姊妹篇,你觉得它们有什么相似的地方吗?
  “故事中有相同的角色,都有失落的一角?!?
  “嗯,前一个故事是缺了一角的圆一直寻找它失落的一角,而后一本书是失落的一角成为了故事的主角?!蔽野镏钩?。
  “两个故事的主角开始都很孤独,都在寻找自己的朋友?!?
  “两个故事的主角最后都获得了圆满?!币桓鲅酒鹄凑庋??!懊挥?,第一个故事里没有获得圆满”,马上有学生嘀咕。
  矛盾出现了,我意识到这是一个很好的契机,应该引导孩子们争一争,在碰撞中更深入地挖掘深意?!班?,同学们,你们觉得两个故事的主角得到圆满了吗?”
  “第一个故事没有,它本来是圆满的,但后来它放下了那一角,就不圆满了?!?
  “第二个故事中失落的一角实现了自己的愿望,它快快乐乐地和大圆满一起旅行,所以我认为它圆满了?!焙⒆用悄阋谎晕乙挥?。
  “同学们,你们认为到底什么是真正的圆满呢?”我把孩子们引到另一个方向思考。
  “很完整就是圆满?!?
  “我觉得心里感到快乐幸福就是圆满?!币桓雠⒘脸隽俗约旱墓鄣?。
  “实现了自己的愿望,找到了自己渴望的东西就是圆满?!绷硪桓龊⒆咏徊讲?。
  “是啊,圆满不一定指身体,更重要的是我们心灵的完整。从这个意义上来说,你们觉得第一个故事中那失落的一角圆满了吗?”
  孩子们豁然开朗?!澳侨绷艘唤堑脑菜淙簧硖宀煌暾?,但是它找到了自己想要的生活,它圆满了?!薄叭绷艘唤堑脑灿挚梢晕盼呕ㄏ?,和虫儿说说话了,它生活得很快乐,所以说它也是圆满的?!?
  “同学们,你们发现两个故事的圆满有些什么不同吗?”
  “努力追寻自己的梦想,实现自己的梦想,就可以获得圆满?!?
  “要有所舍弃才会圆满?!币桓瞿泻⑺盗艘痪浜苡姓芾淼幕??!岸?,有舍才有得,所以,生活的圆满不光要看你实现了什么,还要看你放弃了什么,循着你自己内心的需要行走,你就能获得生命的圆满?!?
  和孩子们一起读绘本,上课的方式总会有所改变,很多东西也是课堂上的灵机一动。但每一次课堂,我们都能聆听到孩子思维深处那偶然的脆响?!巴蓟橹浮彼删又毕壬庋吹溃骸案⒆佣劣判愕耐蓟?,把那美好的内容作为自己的东西传达给孩子是讲故事人拥有的特权。这里面,有着连结儿童、图画书和大人的宝贵要素。图画书由于在孩子和大人之间存在而变得更有价值?!被姹驹亩寥梦液秃⒆佑涤泄餐拿苈?,一切都出乎意料,一切又都那么顺其自然,当我们细细品味,我和孩子们总会会心一笑,真是“此间有真意,欲辨已忘言”。
 ?。ㄗ髡叩ノ唬撼ど呈锌G缍。?

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